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portada Störung des Sozialverhaltens und Evidenzbasierte Pädagogische Maßnahmen auf Schul-, Klassen- und Individualebene (in German)
Type
Physical Book
Publisher
Author
Language
German
Pages
24
Format
Paperback
ISBN13
9783668563155

Störung des Sozialverhaltens und Evidenzbasierte Pädagogische Maßnahmen auf Schul-, Klassen- und Individualebene (in German)

Sandra Koplin (Author) · Grin Verlag · Paperback

Störung des Sozialverhaltens und Evidenzbasierte Pädagogische Maßnahmen auf Schul-, Klassen- und Individualebene (in German) - Sandra Koplin

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Synopsis "Störung des Sozialverhaltens und Evidenzbasierte Pädagogische Maßnahmen auf Schul-, Klassen- und Individualebene (in German)"

Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Pädagogik - Sonstiges, Note: 2,0, Universität Potsdam (Department für Lehrerbildung), Sprache: Deutsch, Abstract: Oftmals hört oder liest man in den Medien die Schüler und Schülerinnen von heute seien aggressiver und gewaltsamer als die vorhergehende Generation. Viele Lehrkräfte berichten von einer Zunahme von Gewalt an Schulen. Sind die Kinder von heute wirklich aggressiver? Was sind die Ursachen für aggressives und dissoziales Verhalten? Welche Handlungsmöglichkeiten gibt es? All dies sind Fragen, die sich wahrscheinlich nicht nur Lehrkräfte und anderes pädagogisches Personal schon mal gestellt haben. Es sei gesagt, es gibt keine empirischen Belege für die Zunahme von Gewalt an Schulen. Mit den anderen beiden Fragen und dem Störungsbild von Störungen des Sozialverhaltens soll sich diese Arbeit auseinander setzen. Zu Beginn wird das Störungsbild überwiegend auf den Texten von Gasteiger-Klicpera und Klicpera (2008) vorgestellt. In einem längeren Abschnitt werden die verschiedenen Ursachen benannt. Des Weiteren wird auf Diagnostik, Prävalenz und Komorbidität eingegangen. Anschlie end werden unterschiedliche evidenzbasierte pädagogische Ma nahmen vorgestellt. Im Mittelpunkt steht bei der Betrachtung das Programm FAUSTLOS. Die ausführlichere Vorstellung soll exemplarisch für die vielen verschiedenen Präventionsprogramme sein. Abschlie end erfolgt eine kritische Reflexion der Störung im Allgemeinen sowie den Handlungsmöglichkeiten der Intervention und Prävention.

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