Ist die alte pdagogische Denkfigur, wonach das Erlernen fremder Sprachen immer auch bildende Einblicke in andere Kulturen und Denkweisen erffnet, noch zu halten? Aktuelle Globalisierungs-, Internationalisierungs- und Migrationsprozesse scheinen diese Ansicht gleichzeitig neu zu akzentuieren und in Frage zu stellen. Die Beitrge des Bandes reflektieren die vielfltigen Dynamiken, die sich vor dem Hintergrund dieser Prozesse fr den Zusammenhang von globalisierter Mehrsprachigkeit und Bildung ergeben. Die Autorinnen und Autoren diskutieren differenziert und kritisch aus bildungstheoretischer Perspektive Themen wie das bersetzen, den Erwerb interkultureller Kompetenzen wie auch die Hegemonie der englischen Sprache.