La volont? de l'?cole de personnaliser les parcours des apprenants pose aujourd'hui de mani?re renouvel?e la probl?matique du travail de l'?l?ve, de son individualisation, dans une logique d'autonomisation, ainsi que celle de la n?cessaire adaptation des enseignants: il ne suffit plus d'acqu?rir ? l'?cole des connaissances, l'?l?ve doit apprendre ? apprendre, ?tre capable de s'approprier des m?thodes personnelles de travail, de g?rer son apprentissage. L'enseignant soucieux de d?velopper ou d'am?liorer le travail autonome trouvera dans cet ouvrage tous les rep?res et outils n?cessaires tant au niveau historique et th?orique que m?thodologique et pratique, en tenant compte notamment des nouveaux dispositifs p?dagogiques (itin?raires de d?couverte, ?ducation civique, juridique et sociale, travaux personnels encadr?s, projets pluridisciplinaires ? caract?re professionnel, etc.). Outre un bilan analytique des pratiques existantes, sont envisag?es des pistes de mise en oeuvre et d'exp?rimentation favorisant l'autonomie de l'?l?ve. Vincent LIQU?TE, ma?tre de conf?rences en sciences de l'information et de la communication ? l'IUFM d'Aquitaine, est responsable des pr?parations au CAPES-CAFEP de sciences et techniques documentaires, et chercheur ? l'Institut de cognitique (?quipe Cognition et facteurs humains ) de l'universit? de Bordeaux 2.Yolande MAURY, ma?tre de conf?rences en sciences de l'information et de la communication ? l'IUFM Nord-Pas-de-Calais, est responsable des pr?parations au CAPES-CAFEP de sciences et techniques documentaires et de la formation des stagiaires Documentation en 2e ann?e IUFM, et chercheure dans le Groupe d'?tudes et de recherche interdisciplinaire en information et communication (GERIICO) ? l'universit? Lille 3.
